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    幼兒園教育名言精選

      幼兒園教育名言精選

      1、如果把學生的熱情激發出來,那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦

      2、懂得如何啟發,使教人的一大藝術。——阿米爾

      3、動人以言者,其感不深;動人以行者,其應必速。——李贄

      4、健康的孩子欣賞人,信任;病態的孩子嫉妒人,貶損人。

      5、任何身體或心理的疾病,如果可以追溯到童年時期,往往都是最難治愈和最嚴重的。

      6、先生不應該專教書,他的責任是教人做人;學生不應該專讀書,他的責任是學習人生之道。——陶行知

      7、想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動著進步,且是知識進化的源泉。—愛因斯坦

      8、教師的職責,不在于教給孩子講的學問,而在于啟發孩子的學習興趣,當興趣已很濃的時候,再教他的學習方法,這才符合優良教育的原則。

      9、缺少與同齡人交往的孩子,必然早熟,早熟就是生命過早失去彈性,過早定型,早熟必定早衰。早熟就是過早社會化,過早進入成人世界,兒童也因此過早失去天真與好奇,失去活力和想象力。讓兒童像個兒童,一個社會就更有希望。

      10、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性。——蔡元培

      11、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉?詹姆士

      12、知之者不如好之者,好之者不如樂之者。——孔子

      13、教學的目的是培養學生自己學習,自己研究,用自己的頭腦來想,用自己的眼睛看,用自己的手來做這種精神。——郭沫若

      14、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文

      15、問題不在于教他各種學問,而在于培養他愛好學問的興趣,而且在這種興趣充分增長起來的時候,教他以研究學問的方法。——盧梭

      16、智慧不是別的,而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基

      17、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分,才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

      18、人生不是百米短跑,人生是一場馬拉松,在起跑線上的落后不是不能改變的,更重要的競爭在于耐力,信念、健康,是堅持跑下去的恒心。

      19、雖有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生也。——孟子

      20、無論你到哪里謀生,無論你生活多艱辛,請一定帶上你的孩子。孩子不在你身邊,孩子就在更多的危險之中。

      21、凡是出于人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育必須”遵循自然”。

      22、好教師很貴,壞教師更貴。好教師幫助兒童獲得發展,壞教師是兒童發展的終結者。

      23、教人者,成人之長,去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源

      24、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力,反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

      25、敬教勸學,建國之大本;興賢育才,為政之先務。——《朱舜水集。勸學》

      26、一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人。——管仲,春秋政治家

      27、供人以魚,只解一餐;授人一漁,終身受用。

      28、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討,自己去推論。給他們講的應該盡量少些,而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞

      29、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們,使他們能夠自己學,自己學一輩子,學到老。——葉圣陶

      30、兒童需要管教和指導,這是真的,但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下,是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫

      31、教之而不受,雖強告之無益。譬之以水投石,必不納也,今夫石田雖水潤沃,其干可立待者,以其不納故也。——張載

      32、播種行為,可以收獲習慣;播種習慣,可以收獲性格;播種性格,可以收獲命運。——英國作家薩克雷

      33、如果孩子情緒狂躁,先檢查一下他的睡眠。如果家庭中沖突不斷,先檢查一下全家人的睡眠。

      34、在我們的社會中,勞動不僅是經濟的范疇,而且是道德的范疇。——馬卡連柯

      35、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去,他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生,而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基

      36、發明千千萬,起點是一問。——陶行知

      37、教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導。——葉圣陶

      38、真正的教育與其說是言辭,無寧說是在實踐。

      39、只有讓學生不把全部時間都用在學習上,而留下許多自由支配的時間,他才能順利地學習……(這)是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

      40、精神的浩瀚,想象的活躍,心靈的勤奮,就是天才。——狄德羅

      41、教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學的界限完全泯除,否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學生興趣,不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃,隨著生活打滾;后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

      42、博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。《中庸》

      43、不憤不啟,不啟不發。——孔子

      44、“因為道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學問和本領,也無甚用處。”——陶行知

      45、努力讓孩子生活在干凈、整潔的環境中,對他形成對污穢邪惡的免疫力和抵御力大有幫助。

      46、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

      47、教育貴于薰習,風氣賴于浸染。——郭秉文

      48、我們教書,是要引起學生的讀書興趣,做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽,最好使學生自己去研究,教員不講也可以,等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時,才去幫助他。——蔡元培

      49、活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學生。——陶行知

      50、家庭生活的核心就是幫助孩子更好的成長,父母盡到自己的責任了,其他方面就聽從命運的安排吧!

      51、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅定的人,能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基

      52、得不到別人的尊重的人,往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

      53、把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題,把這最簡單最原始的問題想通了,想透了,然后再來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法,用這種方法解決問題,第一可以培養學生良好的心理素質,使之遇”新“不懼;第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚

      54、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。——巴基斯德

      55、兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后,便用不著借助記憶,很容易地自然地就能發生作用了。——洛克

      56、好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。——陶行知

      57、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新,永遠在前進。——普良尼施尼柯夫

      58、人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高,應當是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由。——陶行知

      59、“師也者,教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

      60、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已,而提出新的問題,卻需要有創造性的想像力,而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦

      61、教育的藝術不在傳授,而在鼓舞和喚醒。

      62、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失,缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”——蘇霍姆林斯基

      63、有疑者看到無疑,其益猶淺;無疑者看到有疑,其學方進。——唐彪

      64、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基(www.nigerianminers.org)

      65、讀書使人充實,思考使人深邃,交流使人清醒。——美,富蘭克林

      66、心理學研究表明,學生的學習效率,學習成績,很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學,年級愈高就愈是如此。

      67、讀史使人明智,讀私使人靈秀,數學使人周密,自然哲學使人精邃,倫理學使人莊重,邏輯學使人善辯。——培根

      68、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。——孔子

      69、下班的路,是回家的路。花更多的時間和孩子在一起比什么都重要,人生的很多麻煩都是因為沒有生活在自己家里造成的!

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